謝謝 Becky每堂課的紀錄分享：這次的紀錄沒有按照課程內容順序，只紀錄了自己有感受的部分： * 提出問題，就會有人幫忙，才不會自己卡關 * 我們常想一出手就面面俱到；將目標切分成幾個小目標，分次完成，才是到達目標的方法 * 設定少少的目標，如果多做了，很棒，會很有成就感 * 我們都有錯誤的期待，期待自己一出手就是專業程度。沒有人能如此，事先的準備是需要的....

這是我設計點餐練習以來在觀看的過程感覺最歡樂的一班了。從在討論對話內容以及菜單的過程中，我可以很清晰的感覺到大家的投入，在練習過程中想像出國要點餐時要怎麼點自己喜歡的食物，要怎麼熟悉點餐流程。自己約時間在line 上討論以及練習。所以才能夠在課程中實際演練時，有這麼流暢自然的對話。

這堂課我們要進入今天課程的重頭戲點餐練習。大約14:00就陸續抵達準備跟小組的夥伴做最後的點餐練習。這個練習的過程有可能勾動一些人過往的學習壓力，擔心自己的點餐表現不好或是拖累同組的夥伴。所以課程一開始我們再次回想為什麼要做這個點餐練習，這是一個需要完美呈現表演還是我們在創造的是一個貼近真實生活的情境呢？

眼睛是人體的五個感官器官之一，它使我們能夠查看周圍的物體和風景。 所有其他感覺器官都以其自身的方式發揮著重要作用，但是眼睛佔據了主導地位，因為我們從眼睛吸收了80％以上的信息。每顆眼球外圍繞有六條眼球肌。我們運用這些肌肉來推動眼球朝向不同方向移動，這些肌肉的力量比起完成這些動作所需的力氣強大超過百倍。

這一期的課程我在上課時減少了很多文字的書寫，加入了很多身體與聲音的練習。 我發現當我把文字書寫在白板時，學習者眼睛看到的是文字，以及過往對於這個文字的發音記憶。當我在講解發音規則時，大家會很專注的聽，也會很努力的要發出所謂正確的音。在要尋找正確的過程，學習者很容易失去跟自己身體的連結卻忘了自己的身體就是最好的學習資源。