移動練習：從留意雙腳行走在地面的重量感。

慢慢的來到地面，雙手碰觸地面。
調整身體的姿勢，為自己找到一個可以安在舒服位置。
慢慢的把注意力放在雙手與地面碰觸的地方，同時留意呼吸的移動。

接著跟著身體的需求變換姿勢，保持雙手與地面或是身體的接觸。

練習後請大家用英語分享過程中的覺察：

身體有休息到，感覺被充電了。腦中的思緒變清晰。
感受到大地的支持。

每一次的身體移動練習可以帶來覺察自己的能力並且為自己建立一個安全的學習場域。

感覺到安全在學習上是非常重要的，尤其是在英語文法的學習上，
有很多人都是感覺困難挫敗的，所以安全感的建立是我在課程進行中會非常留意的環節。

我也會留意自己的講解文法所使用的詞彙以及資料的給予，是否會勾動學習者過往的恐懼經驗，上課時大家的分享回饋或是句子的練習輸出，都提供我課程設計的方向，讓我可以聚焦在
大家需要的重要練習上，簡化不必要的繁雜訊息。

今天的新句型我刪去了一個句子，希望可以讓大家比較容易記憶。
I prefer N to N.

I prefer coffee to tea.
I prefer action movies to romantic movies.

I prefer watching TV to reading.

I would rather stay home than go for a drink.

例句的講解後，我問大家會怎麼安排練習的流程。
我覺得這個階段的討論是可以讓學習更有效能的重要步驟。
在以前的學習裡，我們很習慣一個人掙扎，一個人默默練習，然後默默地承受學不會的壓力。

我自己在離開學校之後，參與了許多團體課程，在團體中，品嚐到跟夥伴討論的效益，透過說出自己的經驗而釐清了自己的思緒，透過聆聽他人的分享，而學習到不同的觀點。

有時候不好意思在課堂提出來的困惑，因為在小群體裡，人數少，所以可以很安心地提出來跟
同學一起討論。如果小組討論無法解惑，就可以在課堂中提出來跟更多的人一起討論。
討論的過程，我們會開始思考，開始整合自己的學習經驗，這個過程比老師直接給答案還更珍貴。

接著請大家花一點時間今天學習的句子轉換成符合自己生活經驗的句子。
並且跟夥伴分享自己的句子，透過分享增加許多自己沒有想到的例句。

中場休息後，我們正式進入後面幾堂課的繪本改編練習。
我把繪本中的角色以及裡面出現的場景，製作成圖片列印出來。

先從討論繪本的角色開始。

Why does Mother Wolf want her children to leave home to build their own house?
What does build their own house mean?
How do the three little wolves feel when they have to leave home and build their own house?
What does the big bad pig want from the three little wolves?

站在每個角色上感覺這個角色的人格特質，以及他會說出什麼樣的話語。

Narrator
Mother:
Kid 1:
Kid 2:
Kid 2:

The big bad pig:
Kangaroo:
Beaver:
Rhino:
Flamingo:

剛開始，會不知道要說些什麼，經過幾次的練習，留意到自己愈來愈可以進入故事角色裡。
可以感覺他們的感受。

透過實際的與角色連結，故事的角色變的立體了。

複習疾病詞彙：邊講邊演出症狀
我們先從Covid-19會有的症狀開始。
在延伸到其他身體的症狀。
例如：Tammy分享的mitral valve
昭宇的：scoliosis

以下這段是來自WTO的資料：大家可以看看這些症狀認識的單字有多少。