單字句型繪本班2課程紀錄

如何把學習到的知識，轉換成可以使用的穩定、長期的記憶。 練習一：練習換句話說。 當我們對資訊一知半解，沒有把它們與現有知識融合時，就會變成一段容易忘記，聽起來很陌生又沒頭沒腦的敘述，這很常發生在當我們一字不差地背誦時，我們可能會回憶所起學的內容，但不一定對這些不加思索的東西完全了解。

依照慣例，在寒假期間，我們就開始了一部分的課前練習，我希望透過這個練習， 讓大家可以養成即使課程結束了，也能夠保持與英語的接觸。 透過Grandad’s Prayers of The Earth這本繪本，可以留意更多描述事物的形容詞，

第三期的課程，因為經過將近一年的學習，跟同學們有更深的熟悉感以及安全感。 所以我在課程的內容設計會夠著重在由學習者來帶領課程，增加大家開口的比例到7，我 開口的比例是3 今天的課程我自己回顧覺得是有做到接近這樣的比例的。

我知道經過將近二個月的休息，要再次進入開口說英語的環境裡，需要慢慢來。 雖然大家對這個環境都很熟悉了，但是因為成員的組織不同， 身心系統還是需要時間來確認自己是安全的。

課程內容流程 1. 學習討論： 第二堂課從分享學習方法開始，Yu-Chi提到shadowing對她在口語表達上的幫助。 通常老師所提供的方法，跟學習者之間還是有段距離。 但由同學實際進行後而分享的方法是最貼近學習的真實狀態的， 因為這些方法是有人實際進行而覺得有效的， 所以比較不會覺得遙不可及，也會比較有使用的動能。

3/18 第三堂課程內容流程： 1. 自由移動，用我們練習過的工具幫助自己抵達身體。 2. 看橫隔膜的圖片後玩橫隔膜的呼吸移動遊戲 3. 透過圖片的視覺化來認識呼吸系統相關的單字

3/22第三堂課程內容流程： 1.用圖片來認識呼吸器官。 上課的時候，我只有介紹幾個重要的單字，因為我想要讓大家有空間可以好好的跟身體連結。 我設計這堂課的初衷是想要分享我在體現移動中所經驗到跟身體連結的喜悅， 以及聆聽身體所給予的訊息，學習如何照顧身體。

這些圖片都是我用keynote製作的，但為什麼我不直接用投影機教學呢？ 大家應該有發現我使用投影機講解的次數很少，因為我覺得這樣的方式對於學習的效果不是很好。當我站在台前使用圖片教學時，學生是屬於被動的接收，而且會想要急著抄寫內容，而沒有時間跟這些單字連結。

第五堂我設定為前四堂課的整合與複習，我們選擇了呼吸系統作為主題式的學習。 希望這個練習的過程可以讓大家日後知道要怎麼學習自己有興趣的身體系統。 第一堂我們認識了器官的位置，第二堂課感受器官的重量感，第三堂課認識呼吸系統........

認識身體系統單字步驟 1.先瀏覽，有大略的方向 ２.再走向身體有感覺的圖片選五個身體系統單字認識。 3.用身體來記憶單字，再運用自然發音把單字唸出來

中場休息後開始新的主題練習：戲劇改編演出 這一期大家投票選出的是這本很有趣好玩的繪本。 上週已經請大家先略讀這本故事了，預習可以讓人更理解上課的內容。

上一堂利用圍巾來體驗橫隔膜的移動方式。 今天則是用身體來移動橫隔膜的移動方式：rise/fall, expand/contract 每次看到大家移動，我覺得自己非常榮幸的可以見證身體地開展與流動。